Titularizare în România: Doi profesori dezvăluie testul real pentru dascăli

Ce presupune examenul de titularizare

Titularizarea reprezintă, în prezent, concursul național prin care profesorii obțin un post permanent în învățământul preuniversitar de stat. Succesul la acest examen oferă stabilitate profesională, scutind dascălii de reconfirmarea anuală a postului. Concursul se desfășoară anual și constă într-o inspecție la clasă și o probă scrisă. Nota minimă pentru titularizare este 7 la ambele probe. Cei care obțin între 5 și 7 devin suplinitori.

Stabilitate sau plafonare?

Profesorul Doru Căstăian, specialist în științe sociale, consideră că stabilitatea oferită de titularizare poate conduce la plafonare. Lipsa presiunii de a evolua, spune acesta, poate afecta în mod negativ dinamismul profesional. Căstăian subliniază, de asemenea, rigiditatea sistemului actual. Profesorii cu experiență, dar care nu au reușit să obțină un post titularizabil, pot fi dezavantajați. „Examenul nu reflectă competențe, reflectă cel mai mult niște cunoștințe”, adaugă profesorul. „Dar cum sunt aplicate efectiv cunoștințele acestea în școală – pentru că asta înseamnă de fapt competențele – e un lucru pe care examenul de titularizare nu îl verifică”.

Profesoara Vali Neagu, de la Școala Gimnazială din Curcani, județul Călărași, consideră că examenul de titularizare evaluează memoria, capacitatea de sinteză teoretică și rezistența la stres, dar nu oferă o imagine completă. „Un profesor bun nu este neapărat cel care scrie cel mai bine la un examen, ci cel care reușește să producă învățare reală”, spune aceasta. Neagu subliniază, de asemenea, importanța adaptării la contextul local și la nevoile specifice ale elevilor.

Recomandări de schimbare

Experții OCDE au analizat sistemul românesc de titularizare în două rânduri și au constatat că acesta nu este cel mai eficient instrument de selecție și menținere a cadrelor didactice. În 2024, OCDE a recomandat înlocuirea acestui examen cu un sistem de evaluări periodice pentru recertificare, care să vizeze standardele minime de competență ale tuturor cadrelor didactice. Daniel David, fost ministru al Educației, a propus introducerea unui „examen național de licențiere în învățământ”, urmat de concursuri organizate de școli. Licențiații ar urma să fie evaluați periodic, iar un calificativ nesatisfăcător ar putea duce la formare profesională obligatorie.

Vali Neagu sugerează o serie de modificări, inclusiv reducerea ponderii probei scrise, introducerea unui stagiu practic evaluat serios, concursuri organizate la nivel de școală sau consorții și corelarea examenului cu posturi reale. Aceasta consideră că este necesară o schimbare a sistemului, punând accent pe practică, evaluare continuă și responsabilitate profesională.

În prezent, Ministerul Educației nu a anunțat măsuri concrete privind o eventuală reformă a sistemului de titularizare.