AI în universități: O dilemă a plagiatului și a viitorului educației
Modelele de inteligență artificială (AI) au generat o dezbatere aprinsă în universități la nivel global. Studenții folosesc tot mai mult aceste instrumente pentru a genera lucrări sau a trece examene, ceea ce pune sub semnul întrebării metodele tradiționale de evaluare și conceptul de integritate academică. O schimbare de paradigmă este inevitabilă, iar universitățile se confruntă cu provocarea de a adapta metodele de învățământ la noile realități.
Un studiu realizat în Marea Britanie de Higher Education Policy Institute (HEPI) arată că, în 2025, proporția studenților care utilizează AI a crescut la 92% dintr-un eșantion de peste 1.000 de studenți. Dintre aceștia, 88% folosesc rezultatele în lucrări sau teme supuse evaluării. Această tendință ridică semne de întrebare cu privire la ce înseamnă plagiatul în era AI.
Granița subțire dintre ajutor legitim și trișare
Adopția pe scară largă a AI complică noțiunea de plagiat. Anul trecut, în universitățile britanice au fost identificate peste 7.000 de cazuri de plagiat cu AI, conform The Guardian. Însă, unde se trasează limita dintre utilizarea AI ca ajutor și trișare?
Studiul HEPI arată că studenții fac o distincție între folosirea AI ca instrument de sprijin și predarea integrală a textelor generate. Problema reală apare la alinierea cu standardele universitare. Definiția „trișatului” devine subiect de dezbatere, generând întrebări despre învățământul în era post-AI.
Universitățile se văd împărțite între două tendințe. Prima, cea conservatoare, se manifestă în schimbarea metodelor de evaluare. Matt Leake, prorector adjunct la Universitatea din Birmingham, declara pentru Financial Times că „cea mai sigură evaluare este să interacționez cu un student și să-l rog să-mi explice lucruri – poți să-i ceri studentului să facă o prezentare, iar acestea sunt abilități pe care mulți angajatori le vor aprecia.” A doua tendință, cea de integrare a AI, este susținută de Joanna Burton, șefa departamentului de politici din cadrul Russell Group, care afirmă că universitățile „lucrează din greu pentru a sprijini studenții și personalul să exploreze atât beneficiile, cât și limitele instrumentelor de inteligență artificială”.
Adaptarea universitară: între standarde clare și metode de detectare
Implementarea acestor schimbări este inegală. Multe universități nu reușesc să stabilească standarde clare, iar studenții din cadrul studiului HEPI acuză metode de detecție AI slabe. De asemenea, aceștia menționează o dificultate crescută a evaluărilor, menită să compenseze posibilitatea de utilizare a inteligenței artificiale.
Universitatea din Southampton a devenit prima universitate din Anglia care va oferi instruire obligatorie studenților de licență despre utilizarea eficientă și etică a AI, conform Financial Times. Dezbaterea despre AI pune sub semnul întrebării scopul educației universitare. Dacă obiectivul este pregătirea pentru piața muncii și eficiența, dezvoltarea abilităților de utilizare a AI devine crucială.
